Semana 3

uso técnico de las escuadras

es fácil pero requiere ejercitarse

http://www.youtube.com/watch?v=Sl9URgFUgrw

Semana 2

Saliendo de la ignorancia

Se le acaba a uno la altanería, que es parte de la defensa que uno adopta para protegerse de la falta de recursos para la verdadera confrontación. En mi caso, revisando las estrategias pedagógicas que permitan un feliz termino de los proyectos que se deben capitalizar al culmino de este año lectivo y  obtener los logros pertinentes.

Conciliar temáticas a desarrollar con los alumnos del grado X que propicien no solo un buen ambiente de trabajo, sino la obtención de los logros enmarcados en el plan de estudios.

Adecuar el talller de artes para mejorar la comunicación y la concentración, dada la realidad de la comunidad con las dificultades en estos aspectos. Cambio de las mesas por los escritorios Universitarios para un trabajo individual y cuando se requiera hacer uso de las mesas, que se ubicarán y habilitarán en la zona del segundo piso continuo al salón de IX B.

Realizar ejercicios de escucha, concentración y relajación con la concertación previa para un verdadero desarrollo de la actividad.

Propiciar la participación de los diferentes actores de la comunidad educativa.

 Por ahora, hasta aqui, como aproximación, a este recurso.

 Cordial saludo.

Ober

Semana 1

Leer el Manual de Convivencia.

Estado del blog

Está completado en un 90% y tiene buenas posibilidades de interacción. Está actualizado a 2014 según plan operativo. Felicitaciones.

Diario 2014

El propósito fundamental para el año 2014 es recuperar el nivel alto en el ICFES, para lo cual todos los integrantes de la comunidad educativa deberán participar en el fortalecimiento de estrategias de evaluación participativa, y los estudiantes deberán asumir un papel protagónico. Esta estrategia parte de la premisa según la cual, si un estudiante es capaz de formular preguntas pertinentes sobre determinado tópico, aumenta la probabilidad de acertar con las respuestas en las pruebas. El instrumento de base para el desarrollo de esta estrategia es la posibilidad de interacción que proporcionan las TIC. Para hacer visibles las entradas de cada blog, el profesor debe ir a la bandeja de entradas y actualizar la información, de acuerdo con el plan de estudios que está en este enlace, y el plan operativo 2014 que está en este enlace. El profesor deberá anexar a cada tema propuesto en el respectivo estándar de competencias, algún recurso que lo explique satisfactoriamente (puede ser un vídeo, un objeto de aprendizaje, un texto, una imagen, un esquema, un mapa, etc.), para que los estudiantes puedan desde allí, reflexionar sobre los temas vistos y aprender a formular y responder preguntas tipo ICFES, elaboradas por ellos mismos, con la ayuda de los profesores, siguiendo las orientaciones que se encuentran en este documento (click aquí). En el apartado "comentarios", el estudiante deberá elaborar una pregunta tipo ICFES que guarde relación con los temas vistos y con los recursos dispuestos por el profesor cada semana. En este mismo apartado "comentarios" la pregunta deberá ser respondida por los compañeros de clase, para generar un foro virtual permanente. Cada profesor deberá hacer seguimiento del proceso, con el fin de proporcionar retroalimentación oportuna para que las preguntas sean cada vez mejor elaboradas. Para la formulación de las preguntas, los estudiantes deberán tener en cuenta, entre otros, los siguientes criterios: Pertinencia: La pregunta debe guardar relación con los temas propuestos, los estándares de competencias y con la información dispuesta por el profesor en cada entrada del blog. Profundidad: La pregunta debe concitar el esfuerzo intelectual de los demás compañeros de clase. Coherencia: La pregunta debe estar bien formulada y las opciones deben guardar relación con el enunciado. Cohesión: Las opciones y el conector deben tener buena redacción y guardar rigurosidad con las preguntas por competencias. Para responder a las preguntas, el estudiante debe dar las razones por las cuales selecciona determinada opción.